Détails du PAI

Le coaching peut rester une pratique de techniques et n’effleurer que la surface. Il peut également permettre de prendre conscience, au-delà des outils, de la dimension profonde. Dans cette formation, dès le deuxième jour, les participants seront dans une posture de coach par rapport aux autres membres du groupe. De cette manière, le participant entre déjà dans la pratique, dans une réelle position de coach dans le cadre de la formation. Par la suite, cela lui permettra de devenir rapidement opérationnel et efficace sur le terrain.

Une approche

A travers la Vision Intégrale de Ken Wilber, les participants seront amenés à appréhender le concept du coaching et ce qui le différencie de la thérapie et du conseil. En délimitant son champ d’activité, ils seront également amenés à observer et à pratiquer la structure et le rythme d’une séance de coaching à travers le processus GROW (Goal / Reality / Options / Will). Ces différentes composantes d’un coaching s’inscriront dans les 11 compétences ICF (Fédération Internationale de Coaching) et permettront d’aborder ce qui fait la spécificité d’un Coaching Intégral.

Des repères

• La posture du coach et la Vision Intégrale.
• Le concept du coaching et les différents types de coaching.
• L’approche des 11 compétences ICF.
• La structure et les phases d’un coaching.
• Appréhender globalement le coaching à travers les Niveaux Logiques de DILTS.

Des objectifs

A la fin de ce module, les participants auront appréhendé à travers des apprentissages théoriques, des exercices pratiques et des premiers entraînements de coaching:

• Qu’est-ce que le coaching et quel sens a-t-il ?
• Quelles sont les compétences et la posture d’un coach ?
• Quels sont les périmètres d’action d’un coaching ?
• Quelle est la structure d’une séance de coaching et d’un plan de coaching ?
• Comment questionner, pour quels enjeux ?

Compétences ICF développées

L’International Coach Federation a répertorié 11 compétences clés, réparties en 4 pôles, à démontrer lors du processus d’accréditation de coach ACC, coach PCC ou coach MCC.
Dans le module 1, le coach apprendra à développer les compétences ICF 1, 2, 3, 4, 5  & 6:

Établir les fondations du coaching

• Compétence 1: respecter les directives éthiques et les normes professionnelles.
• Compétence 2: établir le contrat de coaching, comprendre ce qui est exigé et se mettre d’accord avec le nouveau coaché sur les procédures et la relation de coaching.

Co-Créer la relation avec le client

• Compétence 3: établir avec le client une relation basée sur la confiance et l’intimité.
• Compétence 4: créer une relation spontanée avec le client par une communication ouverte, souple et rassurante.

Communiquer avec efficacité

• Compétence 5: écouter avec attention les dits comme les non-dits et favoriser l’expression personnelle du client.
• Compétence 6: poser des questions fortes ayant du sens, des questions qui évoquent la découverte, l’introspection.

Le Coaching trouve de plus en plus d’applications. Avec cette popularité grandissante, naissent aussi des conceptions souvent différentes de ce qu’il représente, de son fonctionnement et des possibilités qu’il offre. Ceci dit, le but du coaching est de générer des possibilités.Les questions importantes à déterminer sont : Quelles sont les ressources dont le coaché a besoin afin de concrétiser son objectif? Quels sont les freins internes (liés au coaché lui-même) et/ou externes du coaché liés au système dans lequel il évolue?

Une approche

Générer des possibilités d’actions au service du client : tel est le but du coaching. Pour cela, comprendre le mode de fonctionnement de son système subjectif est essentiel.

Les freins, les ressources, les modes de communication, etc. sont autant de composantes qui invitent nos clients à agir…ou pas !

Des repères

• L’Analyse Transactionnelle en lien avec le coaching .
• Les « Etats du Moi » d’Eric Berne et nos modes de communication.
• Les stratégies comportementales à travers le Triangle de Karpman.
• Les signes de reconnaissance et leur rôle dans le coaching.
• Les transactions en coaching.
• Les modes de communication (manipulation, agressivité, passivité, assertivité).
• Faire les liens avec les 11 compétences d’ICF.

Des objectifs

À la fin de ce module, les participants auront appréhendé à travers des apprentissages théoriques, des exercices pratiques et des entraînements de coaching :

• Quels sont les modes de communication préférentiels de mon client ?
• Quelles sont les dissonances de communication et de comportement au sein d’un groupe ?
• Quelles stratégies de communication et comportementales puis-je identifier en tant que coach ?
• Quels sont les filtres d’analyse de mon client ?

Compétences ICF développées

• Compétence 6 : poser des questions fortes ayant du sens, des questions qui évoquent la découverte, l’introspection.
• Compétence 8 : aider le client à voir les différents facteurs interdépendants qui les affectent, eux et leurs attitudes (émotions, corps,…).
• Compétence 9 : définir les actions à entreprendre et promouvoir l’expérimentation active et la découverte de soi.

Le Coaching trouve de plus en plus d’applications. Avec cette popularité grandissante, naissent aussi des conceptions souvent différentes de ce qu’il représente, de son fonctionnement et des possibilités qu’il offre. Ceci dit, le but du coaching est de générer des possibilités.Les questions importantes à déterminer sont : Quelles sont les ressources dont le coaché a besoin afin de concrétiser son objectif? Quels sont les freins internes (liés au coaché lui-même) et/ou externes du coaché liés au système dans lequel il évolue?

Un approche

Un méta-programme peut être défini comme une structure, ou un ensemble de schémas (patterns) installés chez l’individu, qui détermine sa représentation du monde, conditionne le traitement des données perçues et entraîne sa réaction. Il s’agit d’un processus qui filtre, traite et stocke les informations, expériences,…

Autrement dit, lorsque l’information est entrée dans notre système au travers de nos différents filtres perceptuels, nous construisons une représentation sensorielle de notre expérience. Nous allons appliquer à cette représentation une série de processus d’opérations pour donner du sens à cette expérience et nous permettre d’agir (ou de réagir). Les méta‑programmes sont l’ensemble des processus que nous appliquons sur notre perception.

Des repères

• Explication approfondie de chaque Méta-Programme étudié.
• Entendre les thématiques principales qui ressortent dans chaque fonctionnement pour aider à reconnaître le fonctionnement de son client.
• Augmenter son niveau d’autonomie.
• Comprendre de quelle façon la personnalité nous permet d’être complet.
• Recadrage de sens.
• Recadrage de contexte.
• Séparer sa vision du monde de celle des autres pour favoriser un climat d’écoute et une communication efficace.
• Faire les liens avec les 11 compétences d’ICF.

Des objectifs

La multiplicité des méta-programmes donne la mesure de la diversité des stratégies personnelles de réflexion et de comportement.

À la fin de ce module, les participants auront appréhendé à travers des apprentissages théoriques, des exercices pratiques et des entraînements de coaching :

• Comment mieux établir le rapport ?
• Comment créer des pistes sur les interventions ?
• Comment modéliser le comportement ?
• Comment anticiper le comportement d’une personne dans un contexte donné ?
• Quels Méta-Programmes gênent notre client quand l’objectif bloque ?
• Comment reconnaître et utiliser ceux qui peuvent nous aider pour atteindre l’objectif.

Compétences ICF développées

• Compétence 5: encourager, accepter, explorer et renforcer l’expression par le client est ses perceptions.
• Compétence 6: poser des questions fortes ayant du sens, des questions qui évoquent la découverte, l’introspection.
• Compétence 8: aider le client à voir les différents facteurs interdépendants qui les affectent, eux et leurs attitudes (émotions, corps,…).
• Compétence 9: définir les actions à entreprendre et promouvoir l’expérimentation active et la découverte de soi.

Les 2 premiers jours seront consacrés à la méthodologie avancée de coaching. Les 2 jours suivants consistent à des ajustements théoriques de la discipline abordée et à des animations coaching autour de l’expérience de chaque participant en rapport avec ce qui a été supervisé.

Une approche

Choisir son mode d’intervention en coaching dans le cadre d’une stratégie globale : tels sont les points abordés dans ce module 4, qui permettra aux participants de faire également un point sur les compétences acquises et à développer, sur leur posture.

Des repères

• Inscrire une séance de coaching dans un processus global (contrat, analyse systémique, prescription de tâches, bouclage)
• Analyser le coaching à travers la Vision Intégrale.
• Décoder un enregistrement complet de coaching.
• Point de situation sur les compétences acquises -> Jour 3 et Jour 4 : Coaching et Supervision

Des objectifs

À la fin de ce module, les participants auront appréhendé à travers des apprentissages théoriques, des exercices pratiques et des entraînements de coaching :

• Quels sont les points d’entrée dans un processus de coaching complet ?
• Quel contrat dans quel cadre ?
• Comment démarrer mes coachings extérieurs en situation réelle ?
• Quelles sont les facettes de mon savoir-être et de mon savoir-faire ?
• Comment mettre en place des axes d’amélioration ?

Compétences ICF développées

• Compétence 1: respecter les directives éthiques et les normes professionnelles.
• Compétence 2: établir l’accord d’encadrement.
• Compétence 3: établir avec le client une relation basée sur la confiance et l’intimité.
• Compétence 4: établir une présence d’encadrement, aptitude à être pleinement conscient, “être synchronisé”.
• Compétence 5: encourager, accepter, explorer et renforcer l’expression par le client est ses perceptions.
• Compétence 6: poser des questions fortes ayant du sens, des questions qui évoquent la découverte, l’introspection.
• Compétence 7: indiquer clairement les objectifs de l’encadrement, l’objectif des techniques.
• Compétence 8: aider le client à voir les différents facteurs interdépendants qui les affectent, eux et leurs attitudes (émotions, corps,…).
• Compétence 9: définir les actions à entreprendre et promouvoir l’expérimentation active et la découverte de soi.
• Compétence 10: créer un plan avec des résultats spécifiques pouvant être atteints et mesurés.
• Compétence 11: gérer les progrès et la responsabilité

L’ombre est tout ce qui rejaillit de nous sans que nous en soyons forcément conscients. Connaître son ombre est une condition fondamentale pour bien se connaître. Chaque coach a des qualités et des pièges en lien avec ses convictions, qui influencent ses attitudes. Il est donc utile pour lui d’en avoir conscience afin d’éviter les phénomènes de résonance, de projection ou de transfert en coaching. C’est ce thème que nous nous proposons d’explorer à l’occasion de ce module.

Une approche

Par adaptation, un individu masque souvent l’authenticité de sa personnalité (ses comportements, ses émotions…) : au-delà des apparences, il y a une autre réalité qu’il appartient au coach d’explorer. Détecter chez soi les composantes de l’ombre permet au coach de mieux les cerner chez son client et, ainsi, de l’accompagner de manière complète et humaniste.

Des repères

• L’ombre du coach : concept et réalité.
• Les qualités fondamentales et le quadrant d’Ofman.
• L’index de conscience comme approche globale de l’individu.
• Les Drivers, pilotes de nos comportements.
• Les émotions et la maturité émotionnelle.
• L’exploration des émotions en coaching.

Des objectifs

À la fin de ce module, les participants auront appréhendé à travers des apprentissages théoriques, des exercices pratiques et des entraînements de coaching :

• Quelle est ma partie inconnue et comment la détecter chez mon client ?
• Comment coacher mon client de manière complète ?
• Quelles sont les limites du coaching ?

À l’origine des résultats d’une organisation ou d’un groupe, quel qu’ils soient et quel que soit leur mission, la personnalité du Leader se dresse en élément déterminant. Dans le processus par lequel celui-ci ambitionne de créer le cadre de motivation nécessaire au succès de l’ensemble. Face à un groupe, le coach n’a pas simplement à gérer la transmission d’information, il doit également animer ce groupe. Cette capacité compte tout autant que le contenu de son intervention: il ne suffit pas seulement d’avoir de bonnes idées, il faut également savoir les faire passer. Pour mieux y parvenir, il doit être en mesure d’identifier, au sein du groupe, certains des rôles qu’un individu peut y jouer.

Une approche

Des interactions entre l’individu et le groupe, la personnalité du Leader est un élément déterminant du fonctionnement d’une équipe et du climat de travail. Grâce à une approche des typologies, le module 6 vous permettra une meilleure compréhension des articulations entre valeurs, comportements et motivations.

Des repères

• Notions de Spirale Dynamique
• Les modes de pouvoir.
• Les managers : leur comportement préférentiel et leur système de valeur.
• Leadership et hiérarchie des motivations.
• Les interactions avec les ambiances au travail : indicateurs.

Des objectifs

À la fin de ce module, les participants auront appréhendé à travers des apprentissages théoriques, des exercices pratiques et des entraînements de coaching :

• Quelle est ma posture préférentielle ?
• Quelles sont les interactions essentielles entre un leader et son groupe ?
• Comment intégrer l’approche collective du coaching ?

La première journée sera consacrée aux Certifications orales et écrites. La deuxième journée à l’introduction de votre dossier chez ICF et au bouclage de la formation La dernière journée de formation servira de guide aux futurs coachs voulant se faire connaître auprès de leur “public cible”.

Une approche

Après le processus de certification ACTP, les participants aborderont les suites de leur projet professionnel. Le processus sera bouclé après que les participants aient pris connaissance du processus de certification ICF.

Des repères

• Deuxième supervision avec des assesseurs certifiés PCC
• Les premiers pas de mon projet professionnel.
• « L’après » : l’inscription dans le processus de certification PCC.

Des objectifs

À la fin de ce module, les participants auront appréhendé à travers des apprentissages théoriques, des exercices pratiques et des entraînements de coaching :

• Je suis Coach : quels sont mes points forts et mes points de vigilance restants ?
• Quels 1ers pas auprès d’ICF ?
• Bilan au sortir du Processus d’Accompagnement Intégral.
• Passage de la certification ACTP
• En savoir plus sur les modalités de certification: cliquez ici onglet ACC ACSTH PATH

 

Attention ICF a modifié ses conditions de certification depuis le 31 juillet 2018. L’épreuve de certification ACSTH ACC se fait désormais chez ICF !